“我们所体验到的身体都知道。”——案例分享用聚焦帮助学习困难的儿童

　　原标题：“我们所体验到的，身体都知道。”——案例分享用聚焦帮助学习困难的儿童

　　他是一个发育不良的男孩，他的智力测试结果偏低（IQ: 70-90）。诸多神经系统检查也显示了他大脑组织上的问题。但是当他讲到他家各种各样的小鸡，讲到他们的鹅和其他的小动物，他是如此愉快。他知道这些小动物是如何生活的，他给它们每一个都取了名字。他智力的潜能可以在这里得到开发。但他没有兴趣就此更进一步。

　　我们在一起工作了很久（四年，每周一次），使用过各种方式，最后再1984年12月，我决定激发并引导他进行更系统、更深入的“思考”方式。

　　在我们与学习困难儿童的工作中，总是会与真实的体验相连接，因为这是一种自然的方法。而且，新教育运动（起于19世纪）主张体验是儿童学习的最佳方式。心理学和治疗补充了“发展”的概念，认为发展是基于一部分的体验的自我推动过程。简德林（Gendlin）（译者注：聚焦创始人尤金T.简德林）明确地陈述了体验的过程。虽然它与情感问题有关，但我认为它也具备思维的基础。我决定更加系统地去关注儿童开始学习概念和意义的方式。

　　大约五年前，我们开始与巴特进行治疗性的游戏和工作。他的小鸡、动物和朋友总是出现在治疗中。为了改善他的情绪问题并让滞后的功能与智力（语言）得到发展，我们还提供了其他丰富的材料供他选择。他对材料进行的新颖组合和创造性的操作常常为我带来了欢笑。学校关于这种进步的成绩反馈是一般的。

　　巴特的父母同意与我们在培养孩子的算数能力进行合作。在我看来，算数意味着动用我们的系统（数字系统和测量系统）（译者注：数字系统指书写和表达数字的系统，该系统支持我们进行数字运算；测量系统指将数字与物理量和现象联系起来的过程中使用的系统）。在我与巴特工作的过程中，对数字系统的学习未见成效。他只能给出刻板的结果。由于情绪发展的原因，他无法以一种现实的方式来考虑问题。于是我们先让它去，然后开始了测量的学习。

　　我把这个问题告诉他，和他一起去看需要更换的桌面，当他看着我时，我将目光停留在了桌面上。我们没有找到解决方案，于是我接受了，并休息了一下。整个情况大概已经一目了然，我学习简德林博士以一种客观、友好态度说：“我们暂且不知道怎么解决，但总会有办法的。你会有所发现的。”

　　将巴特在学校的学习应用于解决实际的测量问题，这花了些时间。不过，他的成绩有着可观的稳步提升。后来，我们也成功地就他非现实的特质进行了深入的工作，并开启了数字问题的学习。

　　然而，还有语法学习的问题亟待解决。学校并没有教会他动词和名词的概念。而到了中学，对该问题的攻克就迫在眉睫了。为了学习这些基本概念，我想启用词汇和语言的全部活力。词汇和句子包含着“生命”，它们承载着经验（因此它们可以作为一个把手发挥作用），这在语法中得以体现。动词是这个系统的核心，作为表示动作的词汇，它们的状态是最多变的。名词作为系统中的第二个核心，是稳定的，这反映了事物的稳定性。当然，名词也可以纯粹地表示形态。

　　我请巴特说一个句子，“一个自由的简单句”，这对他来说已经是个不简单的任务了。为了与这个句子具体的含义相连接，我会请他把句子画出来。然后，我通过手势来表达稳定的事物（名词）的具体体验和动词的动作。我们用每个句子来做这个游戏。“现在你对我说，这件事昨天发生过……它下周将会发生，我们都听见动作的状态词发生了改变。把这个句子写下来，我们就能看见它了。”

　　在接下来的一周，我们又回到这个游戏。巴特如往常一样迅速给出他的回答，同时期待着我的反应，并渴望通过一些新的提问来帮助他找到方法。几分钟后，一切又乱成一团，他混淆了前后的问题，给出了答案。巴特要求我公布正确的答案。我们冒着风险踏入了一个新的领域……

　　这一刻，我确定我们的关系已经足够牢固，所以我们可以更进一步，把巴特带到“聚焦之地”。我介绍道：“你的思考发生在身体的什么地方？”“在我的脑子里，”他毫不犹豫地回答我。实际上，他的表情一直都是紧张的。有时他会有点夸张，表达着他的努力。我继续说：“有一个更好的思考之地……就像你在放松时的做的那样，把思考从头脑释放出来，然后转移到你的肚子上。”我用手势向他表示我的肚子在哪里。“你只用等待它到那个地方，然后你的身体就会知道。”我自己做了这个动作，保持着友好和客观，引导他把注意力放在正确的地方，在等待的过程中创造一个新的空间。

　　对于这次与巴特的合作，我着实感受到震惊。他脸上紧张的表情消失了，并产生了一种奇妙的专注。过了许久，他找到了最初的问题，也得到了答案。对于巴特来说，这是一次非常快乐且深刻的体验。他很宁静（这可是个多动的男孩……），很开心。他现在完全相信自己了。他也不需要向我寻求确认。正是因为我与他分享了这些深刻的时刻，给了他专注身体的时间，所以这些新的体验能够得以形成……

　　在接下来的几次治疗中，巴特又在游戏开始一会儿后就把前后的问题和答案弄混淆。我指导他把所有的注意从头脑中释放，然后让最初的问题从肚子里出来。“我们所体验到的，身体都知道。”

　　后面几周，我和他都像第一次聚焦那样工作，不同的是，我们还得处理所有的反应、攻击和困惑，我们对这所有的问题都进行了尝试。

　　聚焦的过程变得越来越精细了。“你的肚子无法单独知道，但和你的头脑一起时，你可能会得到答案。然后，让身体留有比头脑多得多的专注。”身体内在的“声音”变得越来越清晰。它们全都关乎于如何学习与思考。当然，有些时候，巴特会逃避这个过程所需要的努力，他还不太习惯这种工作方式。

　　现在他告诉我：“我学会了正确的思考方式，”说这句话时，他的表情中带着由衷的宁静和快乐，同时，他的手由内向外划着圈——在他的肚子那里。